این کتاب آخرین اطلاعات را درباره روابط مغز- رفتار ارائه می‌کند و روش‌هایی را توصیف می‌کند که براساس آن متخصصان مدرسه می‌توانند اصول عصب روان‌شناختی را در کارشان با کودکان به کار ببرند. این کتاب با پل زدن روی شکاف میان نظریه عصب روان‌شناختی، ارزیابی و مداخله عناوین پیچیده‌ای را به سبک سرراست و آسان برای فهم بررسی می‌کند. این نویسندگان مفاهیم پیشین درباره کارکردهای مغز را به چالش می‌کشند و مدل فرضیه‌آزمایی شناختی را ارائه می‌کنند. روش نوینی که به کاربران کمک می‌کند که درک درستی از ویژگی‌های دانش‌آموز شکل دهند و مداخله‌های انفرادی معنی‌دار و ارزشمندی را برای کودکان با دامنه گسترده‌ای از اختلال‌های یادگیری و رفتاری به کار ببرند. این کتاب با گنجاندن مطالعات موردی و مثال‌هایی که شرح می‌دهند که کاربران در عمل چه چیزهایی را در کلاس ببینند و انجام دهند، تعدادی از فرم‌ها و کاربرگ‌های قابل تکثیر مفید را هم ارائه می‌کند.
در این کتاب کاربران، پژوهشگران و دانشجویان انواع گوناگونی از مطالعات موردی، شکل‌ها، فرم‌ها و نمودارها را خواهند یافت که در موضوع‌های پیش روی روان‌شناسی مدرسه مفید واقع خواهد شد. این متن به سبکی کاربر دوست نوشته شده است، دامنه‌ای از اطلاعات اساسی عصب روان‌شناختی را ارائه می‌کند، فعالیت‌های ارزیابی مربوط را به طور کامل مرور می‌کند و در عین حال روی مداخله‌ها تمرکز می‌کند. به طور خلاصه، این کتاب دانش پایه آغازینی را ارائه می‌کند که در بسیاری از برنامه‌های روان‌شناسی مدرسه نادیده گرفته شده است.
دکتر جیمز ب. هیل خدمات روان‌شناختی در مرکز ارزیابی و توان‌بخشی کودکان واقع در برزنکس نیویورک ارائه می‌کند. او عضو هیأت علمی گروه کودکان در کالج پزشکی آلبرت انیشتین و دانشکده روان‌شناسی فرکوف دانشگاه یشیو است.
دکتر کاترین ا. فیورلو دانشیار دانشکده روان‌شناسی در دانشگاه تمپل است و اکنون در آنجا به عنوان مدیر برنامه روان‌شناسی مدرسه خدمت می‌کند. او قبل از اتمام دوره دکتری خود به عنوان روان‌شناس مدرسه کار می‌کرد و هنوز هم به کار خصوصی ارزیابی تشخیصی ادامه می‌دهد.